1. 師范類專業(yè)認證有什么意義？
答：師范類專業(yè)認證是貫徹落實習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神，深化新時代教師教育改革、全面保障和提高師范類專業(yè)人才培養(yǎng)質量、推進師范類專業(yè)內涵式發(fā)展的重要舉措，是我國高等教育質量保障體系的重要組成部分。
2. 師范類專業(yè)認證的理念是什么？
答：三大認證理念，即學生中心、產出導向、持續(xù)改進。
3. 師范類專業(yè)認證怎樣落實“師范生中心”的教育觀？
答：做好六個落實：適應學習需求、突出學為主體、服務全程成長、養(yǎng)成師德師能、促進全面發(fā)展、成就從教志愿。
4. 師范類專業(yè)認證怎樣樹立“產出導向”的人才培養(yǎng)觀？
答：做好六個對接：（反向設計）對接基礎教育師資需求設計培養(yǎng)目標、對接教育教學崗位需求設計畢業(yè)要求、對接畢業(yè)要求設計課程體系與教學環(huán)節(jié)；（正向施工）對接課程目標“產出”應知應會、對接畢業(yè)要求“產出”學習成果、對接培養(yǎng)目標“產出”師范人才。
5. 師范類專業(yè)認證怎樣堅持“持續(xù)改進”的質量觀？
答：做好三個跟蹤：跟蹤基礎教育改革新發(fā)展，更新培養(yǎng)目標；跟蹤教育教學崗位新需求，更新畢業(yè)要求；跟蹤知識能力素質新規(guī)格，更新課程與教學。
推進三個轉變：專業(yè)自足（學校/教師/學生）向需求導向（政府/中小學幼/ 學生/學校/教師）轉變；教為中心（教了/重知識傳授）向學為中心（學到/重能力養(yǎng)成）；內部監(jiān)控（自我循環(huán)）向內外評價（反向設計/正向施工）轉變。
6. 師范類專業(yè)認證的目的是什么？
答：師范類專業(yè)認證的核心是證明接受認證專業(yè)所培養(yǎng)的師范生在畢業(yè)時知識能力素質能否達到相應標準要求，目的是推動師范類專業(yè)注重內涵建設，聚焦師范生能力培養(yǎng)，改革培養(yǎng)體制機制，建立基于產出的持續(xù)改進質量保障機制和質量文化，不斷提高人才培養(yǎng)質量。
7. 問：什么是 OBE 教育模式？
答：OBE，是 Outcomes-based Education 的縮寫，即基于學習產出的教育模式。
8. 師范類專業(yè)認證的工作宗旨是什么？
答：全面貫徹黨的教育方針、落實立德樹人根本任務。
9. 師范類專業(yè)認證有幾級認證？
答：不同于工程教育認證，師范類專業(yè)認證構建三級遞進的認證監(jiān)測體系。第一級定位于師范類專業(yè)辦學基本要求監(jiān)測；第二級定位于師范類專業(yè)教學質量合格標準認證；第三級定位于師范類專業(yè)教學質量卓越標準認證。第一級認證達標，才能申請第二級認證；通過第二級認證，才可以申請第三級認證。
10. 師范類專業(yè)認證通過后是否長期有效？
答：不是的。如果通過認證，有效期是 6 年。
11. 第二、三級認證的工作程序是怎樣？
答：申請與受理--專業(yè)自評--材料審核--現場考查--結論審議與審定-- 整改提高。
12. 師范類專業(yè)認證的三個任務是什么？
答：以評促建、以評促改、以評促強。“以評促建”，旨在通過“兜底”監(jiān)測， 督促高校加大師范類專業(yè)建設投入力度，保證師范類專業(yè)辦學基本條件達到國家基本要求；“以評促改”，旨在通過“合格”認證，推動高校深化師范類專業(yè)教學改革，尤其是培養(yǎng)模式和實踐教學改革，保證師范類專業(yè)教學質量達到國家合格標準要求；“以評促強”，旨在通過“卓越”認證，引導師范類專業(yè)做精做強，保證師范類專業(yè)教學質量達到國家卓越標準要求，形成基于產出的持續(xù)改進質量保障機制和追求卓越的質量文化，不斷提高師范人才培養(yǎng)質量和國際競爭力。
13. 師范類專業(yè)認證（第二級）考查范圍包括哪幾個一級指標？
答：包括培養(yǎng)目標、畢業(yè)要求、課程與教學、合作與實踐、師資隊伍、支持條件、質量保障、學生發(fā)展 8 個一級指標。其中“畢業(yè)要求”指標包括：師德規(guī)范、教育情懷、學科素養(yǎng)（/保教知識）、教學能力（/保教能力）、班級指導（/ 班級管理）、綜合育人、學會反思、溝通合作 8 方面關鍵能力。
14. 師范類專業(yè)認證畢業(yè)要求“一踐行，三學會”是指什么？
答：踐行師德、學會教學、學會育人、學會發(fā)展。
15. 師范類專業(yè)認證“3 個 3”即“三個產出”、“三個支撐”、“三個評價” 是指什么？
答：三個產出：培養(yǎng)目標、畢業(yè)要求、課程目標
三個支撐：畢業(yè)要求對培養(yǎng)目標的支撐、課程體系對畢業(yè)要求的支撐、課程教學對課程目標的支撐。
三個評價：課程目標達成評價、畢業(yè)要求達成評價、培養(yǎng)目標達成評價。
16. 師范類專業(yè)認證需要健全的“三個機制”是什么？
答：質量監(jiān)控機制：課程教學、教育實踐和學習成果的質量監(jiān)控機制。達成度評價機制：課程目標、畢業(yè)要求和培養(yǎng)目標達成度的評價機制。持續(xù)改進機制：基于評價結果的持續(xù)改進機制。
17. 師范類專業(yè)認證重點考查“五個度”是指什么？
答：（1）培養(yǎng)目標與培養(yǎng)效果的達成度：重點考查師范生在畢業(yè)時知識能力素質發(fā)展是否滿足國家“出口”質量要求，是否達到專業(yè)所制定的培養(yǎng)目標，同時通過畢業(yè)生及用人單位的滿意度調查，綜合評判專業(yè)培養(yǎng)目標與培養(yǎng)效果的達成情況。
（2）專業(yè)定位與社會需求的適應度：重點考查師范類專業(yè)辦學定位是否符 合國家戰(zhàn)略和經濟社會發(fā)展需求，是否與學校的辦學定位和人才培養(yǎng)定位相符合， 畢業(yè)生能否適應社會發(fā)展需要。
（3）教師及教學資源的支撐度：重點考查師范類專業(yè)師資隊伍配備、課程體系設置、教學資源配置及教學活動安排是否聚焦師范生成長成才需求展開，能否有效支撐師范生能力素質的養(yǎng)成。
（4）質量保障體系運行的有效度：重點考查師范類專業(yè)是否建立“評價- 反饋-改進”閉環(huán)，是否形成基于產出的內外評價機制和持續(xù)改進機制，是否注重質量文化建設并推動專業(yè)人才培養(yǎng)質量不斷提升。
（5）學生和用人單位的滿意度：重點考查師范類專業(yè)是否從學生學習體驗和學習收獲出發(fā)，對在校生、畢業(yè)生、用人單位等利益相關方開展?jié)M意度調查， 并將調查結果用于專業(yè)人才培養(yǎng)過程的持續(xù)改進。
18. 高校師范類專業(yè)認證的經費由誰承擔？
答：教育部及省級教育行政部門設立專項經費用于師范類專業(yè)認證工作的組織與實施。專家組成員（含項目管理員、觀察員、秘書）進校考查階段所發(fā)生食宿費、交通費、評審費、會議室租賃費以及其他費用等由專項經費承擔，各類費用支出標準須嚴格按照相關經費管理要求執(zhí)行。
編輯：高慧 審核：鄭健